特に印象深かった授業は「健康相談の理論と方法」です。子どもの心理を学びながら、目線の合わせ方、会話の間の取り方など、カウンセリングの知識と技術を習得できました。3年次の「養護実習」では、クラスに馴染めなくなった児童に対応する機会がありました。「助けを求めたいけど今は何も話したくない」という葛藤が読み取れたので、カウンセリングのスキルを活かし、あえて話しかけたり、聞いたりせずに待っていたところ、徐々に悩みを打ち明けてくれるように。子どもの様子から心理状態を理解し、それに合わせたケアを実践できたことで、自信を持って採用試験に臨むことができました。これからも子どもの心身の様子をしっかりと見つめ、信頼される養護教諭をめざします。

※掲載内容は在学時に取材した
2023年2月末現在の情報です。

私が4年間で一番力を注いだのは「保健科教育法Ⅰ～Ⅳ」の授業です。2年次に小学校、3年次に中学校と高校、4年次に特別⽀援学校での保健科教育について、それぞれ1年かけて学び、その集大成として、自分で指導案や教材をつくって模擬授業を行いました。6～18歳で身につけるべき保健の知識を段階的に学べたことで、年齢ごとに必要な知識や伝え方の違いが明確になりました。小中学校の「教育実習」では、要点を押さえて授業を進めることができ、応急処置を教えた中学生からは「もっと教えて」と言われるなど、興味を促すこともできました。就職後は、保健室での対応はもちろん、授業や掲示物などを通して子どもたちみんなが心身の健康について学べる場をつくり、ケガや病気の予防とケアに努めたいです。

※掲載内容は在学時に取材した
2022年2月末現在の情報です。

大学では、病気やケガの手当てはもちろん、心理の学びも深めました。特にカウンセリングを学ぶ授業では、相談者、カウンセラー、観察者、それぞれの立場を体験しながら、子どもが安心できる話し方や環境を具体的に理解できました。「養護実習」で実践したところ、児童から「人と話すのが苦手だったけど、大丈夫かもと思えるようになった」と手紙をもらい、自信がつきました。またゼミナールでは、幼児保育専攻など他の専攻の学生と、虐待や非行について議論を深めたことで、子どもの心理や発達を幼児期からの継続的な視点でとらえられる力がつきました。卒業後は、広い視野から子どもたちの変化に素早く気づき、適切に支援できる養護教諭をめざします。

※掲載内容は在学時に取材した
2021年2月末現在の情報です。

4年間の学びを通じて、ケガや病気への対応力だけでなく、子どもを指導するスキルの習得にも力を注ぎました。きっかけとなったのは「健康相談演習」や「教育相談とカウンセリング」などの授業で、子どもを受容し共感しながら、成長へと導くことも養護教諭の役割だと学んだことです。その後は教職課程で取り組んだ模擬授業を通して指導力を磨き、ゼミナールで健康課題をテーマに仲間とディスカッションを繰り返すことで、要点をわかりやすく伝える力を養いました。卒業後は、子どもたちとの日々のコミュニケーションを通して健康に関する課題を見つけ、養護教諭だからこそできる教育と指導をしていきたいと思います。

※掲載内容は在学時に取材した
2023年2月末現在の情報です。

1、2年次は養護教諭に必要な基礎知識の習得に力を注ぎました。例えば「学校保健実習」の授業では、模擬的な健康診断を通じて養護教諭の視点を学び、「救急処置」の実習では病気やケガで保健室を訪れた子どもを想定しながら、適切に判断して処置する方法を習得しました。3年次の「養護実習」で、感染症への不安を訴える児童が訪れるなど予想外の出来事もありましたが、学んだ知識を基に落ち着いて対応することができ、信頼関係を築くきっかけにもなりました。卒業後に勤務する学校では、子どもたちが安心して来室できる保健室をつくり、どんな悩みも相談してもらえる存在になりたいです。

※掲載内容は在学時に取材した
2022年2月末現在の情報です。

子どもケア専攻には、養護教諭として勤務経験を持つ先生が多く、どの授業も教育現場を想定した内容で行われます。2年次の「保健科教育法Ⅰ」で模擬授業を行った時は、「知識を伝えるだけでなく、子どもが自分でできるようになる工夫を」と助言を受け、学外での「養護実習」に活かすことができました。またこの実習を通して、子どもの支援策を担任の先生と考えたり、保護者の相談にのったり、養護教諭の幅広い職務に触れたことで、「周囲と協力しながら子どもの成長を支援できる養護教諭になる」という目標につながりました。また、採用試験対策では、筆記や面接のほか、実技の細かい部分も大学の先生方が指導してくださり、とても心強かったです。

※掲載内容は在学時に取材した
2021年2月末現在の情報です。