2年次の「保育者論」の授業が印象に残っています。一人ひとり異なる子どもの個性にどう向き合って対応していくのか、保育現場の映像や教員自身の体験談をもとに、具体的な話し方や遊びの提供方法などを学び、保育者になるための基礎を固めました。こうした学びと並行して「子どもケアセンター」の託児ボランティアにも参加し、講義で学んだことを思い出しながら子どもと向き合ううちに、泣いたり笑ったりする気持ちが想像でき、先回りして行動できるようになりました。採用試験では4年間で身につけた知識やスキルをアピールし、合格することができました。今後も子どもたちの感情を受け止めながら、一人ひとりに合わせた保育を行っていきます。

※掲載内容は在学時に取材した
2023年2月末現在の情報です。

「保育士は周囲に目を配る必要がある」と気づいたのは「保育者論」の授業でした。同じ年齢の子どもでも、性格や発達の早さに応じて興味の対象が異なります。一人ひとりに目を配り、声を掛け、その子なりに楽しめる場をつくることが大切だと知りました。保護者もサポートしていきたいと考えるようになったのは4年次の「保育実習」です。毎日顔を合わせるなかで、子どもの成長や気になる点を報告するたびにホッとしたり、不安になったり。保護者に寄り添うことも保育士の役目なのだと実習先の先生から教わりました。今後は名古屋市の公立保育所で先輩の保育士と協力しながら、子どもと保護者の双方をサポートできる保育士をめざします。

※掲載内容は在学時に取材した
2022年2月末現在の情報です。

ピアノはもともと好きでしたが、1年次の「ソルフェージュ」や、2年次の「うたとピアノ」の授業で、弾き語りや、歌やダンスと組み合わせる新たな楽しさに出会いました。幼稚園での実習で実践すると、一人、また一人と子どもの輪が広がり、ピアノが、先生と子ども、子ども同士をつなぐことを実感するとともに、子どもたちの表現力やコミュニケーション力を育む大切さを学びました。一方ゼミナールでは、名古屋市立の幼稚園で勤務経験を持つ先生のもと、現場を視察しながら、教育のあり方や、子どもと音楽のかかわりを研究し、専門性を深めました。卒業後は保育・幼児教育のプロとして一人ひとりに寄り添いながら、音楽などを通して子どもたちの成長を支えたいです。

※掲載内容は在学時に取材した
2021年2月末現在の情報です。

1年次の授業で先輩方の実習風景の映像を見る機会があり、保育室では、常に全体を見渡せる場所に立って子どもの安全に注意を払っているなど、保育士のどんな行動にも必ず意味があるのだと学びました。ここから「私が保育士だったら…」と自分に置きかえて考えられるようになりました。3年次の幼稚園実習では、初めて担任を任せていただき、教室内で子どもの視界に余計な物を置かない、導線を確保するといった自分なりの工夫を重ねた結果、子どもたちが自然に学びや遊びに集中できるようになり、手応えを感じました。卒業後は愛西市の保育士として、子どもはもちろん、保護者からも信頼される存在になりたいと思っています。

※掲載内容は在学時に取材した
2023年2月末現在の情報です。

私は2年次から「子どもケアセンター」の託児ボランティアに参加しました。初めて担当した子どもは、お母さんと離れるのが寂しくて泣いてばかり。そこで「幼児理解」の授業を思い出し、子どもの目線に立って考えることを意識しました。子どもにとって必要なのは、寂しさを理解して、受け入れる存在がそばにいること。隣に座って「私と一緒に遊ぼう」と声を掛けたところ、徐々に笑顔を見せてくれるようになりました。託児ボランティアの経験は、子どもをより深く観察し理解する力につながりました。卒業後は豊田市のこども園に勤務します。一人ひとりの気持ちに寄り添い、一緒に成長できる保育者をめざしていきます。

※掲載内容は在学時に取材した
2022年2月末現在の情報です。

入学当初から、地元・豊田市の保育士になるのが目標でした。豊田市は幼保連携を推進しており、働くためには保育士資格と幼稚園教諭免許状が必要です。そのため、乳児の養護から小学校につながる教育まで、すべての授業を活かすつもりで取り組み、学内では「子どもケアセンター」での託児ボランティア、学外では市立こども園でのアルバイトに励みました。学んだ知識をもとに保育現場での実践経験を積むことで、多様な子どもとのかかわり方が身についたのはもちろん、保護者との連携がいかに大切かを実感でき、採用試験にも自信を持って臨むことができました。卒業後は0～5歳の幅広い年齢の子どもの成長に寄り添い、保護者にも信頼される保育者をめざします。

※掲載内容は在学時に取材した
2021年2月末現在の情報です。