講義を中心に、子どもと保育に関する基礎知識を学びました。印象に残っているのは「乳児保育」の授業で、0歳児でも言葉に出して伝えることが大切と学んだこと。2年次以降の実習や「子どもケアセンター」での託児ボランティアでも意識しました。秋に参加した「遊びの交流会」では、スムーズな着替えをうながす声の掛け方など、先輩たちの動きが参考になりました。

2年次は初めての学外実習へ。「保育所実習」では、ひとつの援助に多くの意図が込められていると知り、援助を受ける子どもだけでなく、他の子どもたちにも配慮した保育が必要だと理解しました。また「施設実習」では、障がい者入所施設で生活をともにしながら、日常生活のサポートを経験。時には自ら行動するまで見守るなど、一人ひとりに合わせて寄り沿い、ケアを行う大切さを学びました。

3年次は「幼稚園実習」で1日の保育の一部を担う“部分実習”に取り組みました。要点を絞ってルールを伝える、楽器を取り入れてより楽しめる工夫をするなど、模擬保育の授業で学んだことを実践。2年次よりも落ち着いて対応でき、自信につながりました。また後期からは、小学校教諭免許状取得に向けた模擬授業が始まり、子どもの目線に合わせた指導など保育の現場でも活かせるスキルがつきました。

印象的だったのは「保育・教職実践演習」で、親子と一緒に手遊びを実践したことです。保護者が普段子どもとどう触れ合っているかなど、新たな視点を学べました。また採用試験に向けて筆記試験対策講座や小論文指導、集団面接など、さまざまなサポートを活用。先生方だけでなく先輩にも各自治体の傾向を伺い、二次試験対策でピアノ練習室も利用しました。周囲の方に支えられて合格できました。

まずは座学を中心に保育の基礎を学びました。子どもの成長や健康はもちろん、福祉や保健、心理など子どもに関連する幅広い分野に目を向け、保育者としての心構えが身につきました。特に印象深かったのは「子どもと環境」の授業です。子どもは保育室に置かれたさまざまな物から知識を吸収していくことなど、現場経験のある教員から体験談を交えて教えていただき、子どもの可能性を感じることができました。また、「子どもケアセンター」での託児ボランティアや「遊びの交流会」にも参加し、先輩たちの子どもへの話し方を見て学び、その技術の高さにも刺激を受けました。保育者の仕事について新たな魅力を発見できた1年でした。

2年次からは保育現場を意識した実践的な授業が増えました。教科書を見ながらおむつ交換の手順を習得した「乳児保育演習」や、子どもの話を受け止めて共感する姿勢を身につけた「幼児理解」など、子どもとのかかわり方を心身両面から学びました。後期からは保育所での「保育実習」がスタートし、クラスを任される「責任実習」も経験しました。この時は指導案通りに進めようとするあまり、臨機応変な対応ができず悔しい思いもしました。しかし、しっかりと準備をしたからこそ、反省点に気づけたのだと思います。この実習を通して子どもへの理解が深まったと同時に、モチベーションを高めることができました。

3年次はこれまでに学んだ知識とスキルを実習先で応用しました。特に記憶に残っているのは「幼稚園実習」での出来事です。工作が上手くできずに癇癪を起こしてしまった園児に対して「幼児理解」の授業で学んだ通りに悔しさを受け止めて共感したところ、気持ちを落ち着かせることができ、工作に再チャレンジしてくれたのです。座学の知識と現場での保育が結びついたことで、自信につながりました。また、小学校教諭免許状取得のために1年次から受講してきた教職課程の知識が、幼稚園や保育所に通う子どもたちの数年後を想像しながら保育を行う上で役立ちました。

1年次に履修した「子どもと環境」や、3年次の「幼稚園実習」の経験から、保育室の環境に興味を持つようになり、卒業論文は「ままごとコーナーにおける物的環境の構成」をテーマに選びました。また、「保育実習」では卒業後の職場をイメージしながら学んできた内容を子どもたちの前で実践。大学生活の集大成とすることができました。採用試験対策では、教員から自己紹介書の添削や面接の練習、ピアノのレッスンなどを受け、自信を持って本番に臨むことができました。卒業後は名古屋市の保育士として、大学で経験したすべてを保育現場に活かしていきます。